IT med mening – ikke mere skærm, men bedre skærm
AF TINA BLAABJERG KARLSEN, SKOLEKONSULENT – ØRSTEDSKOLEN
Et klasselokale rummer mange indtryk. Bøger, samtaler, fælles opgaver – og i dag også skærme. Teknologien er blevet en naturlig del af skolehverdagen, men på Langeland skal den ikke tage over. Skærmen skal ikke styre undervisningen – den skal understøtte den og bruges, når den giver faglig og pædagogisk mening.
Det er kernen i Langeland Kommunes nye IT-strategi for skolerne: IT med mening.
Strategien slår fast, at teknologi kun skal bruges, når den skaber merværdi – når den gør undervisningen bedre, mere tilgængelig eller mere kreativ. Ikke fordi det er nyt eller smart, men fordi det giver mening.
Skærme kan meget. De kan åbne verden, give adgang til viden og støtte elever, der har brug for hjælp. For eksempel kan elever med læse- og skrivevanskeligheder bruge programmer, der gør det muligt at deltage på lige vilkår med deres klassekammerater.
Men skærme kan også forstyrre og stjæle fokus, hvis de bruges ukritisk. Derfor er balancen vigtig. Eleverne skal stadig skrive i hånden, læse bøger, bygge modeller, diskutere ansigt til ansigt og være kreative uden teknologi. Skærmen er et værktøj – ikke et mål i sig selv.
Strategien handler også om digital dannelse. Eleverne skal lære at navigere i en digital verden, tænke kritisk og forstå, hvordan teknologi påvirker dem. Det gælder også kunstig intelligens, som eleverne skal lære at bruge som et redskab til at undersøge, forstå og skabe – ikke som en genvej til færdige svar.
På Langeland får alle elever i folkeskolen adgang til en digital enhed, når undervisningen kræver det. De yngste deler klassesæt af tablets, mens elever fra 3. klasse og op får deres egen Chromebook. Det handler også om lighed – om at alle børn skal have samme muligheder for at lære og deltage.
De yngste elever har adgang til tablets, mens elever fra 3. klasse og op får udleveret en Chromebook.
I sidste ende handler strategien ikke om teknologi, men om børn. Om deres trivsel, deres læring og deres fremtid. Strategien understøtter et balanceret skærmbrug og gør op med forestillingen om, at mere skærm i sig selv giver bedre læring. Strategien lægger vægt på, at teknologi skal bruges med omtanke og kritisk refleksion – og først og fremmest, når den skaber reel værdi for elevernes læring og trivsel.
Skærme kan meget – men de kan ikke erstatte relationer, nærvær eller god undervisning. De kan kun supplere den, når de bruges med mening.
Foto: Lars Kirk
